Die Studie wurde durchgeführt, um die Ursachen für den Schulabbruch unter Sekundarschülern im Uvwie Local Government Area des Bundesstaates Delta zu untersuchen. In dieser Forschungsarbeit versuchte der Forscher, die Ursachen des Problems zu untersuchen, Lösungen dafür zu finden und auch Maßnahmen zur Verbesserung des Standards zuzuweisen. Der Forscher bemühte sich, Daten von verschiedenen Schulen zu sammeln. Allerdings hofft der Forscher, dass die Forschungsarbeit dem Leser Einblicke in die Reduzierung der Schulabbrüche im Uvwie Local Government Area des Bundesstaates Delta geben wird. Schließlich hat die Forschungsarbeit Wege zur Verbesserung der Bildung im Uvwie Local Government Area des Bundesstaates Delta vorgeschlagen. Basierend auf diesen Ergebnissen wurden am Ende der Studie einige Empfehlungen gemacht.
KAPITEL EINS
EINLEITUNG
1.1 Hintergrund der Studie
Das Schulabbrechen ist ein gut dokumentiertes soziales Problem und stellt oft eine große Herausforderung für Jugendliche dar. Schulabbruch ist auch mit Delinquenz und geringen Schulleistungen verbunden. Einer der Hauptgründe dafür, dass Kinder nicht zur Schule gehen, war das Fehlen der Bildung der Eltern.
Das Problem des Schulabbruchs in Nigeria besteht seit langer Zeit. Fafunwa (2008) bemerkte, dass der Abbruch eines der ernsthaftesten Probleme ist, die unser Bildungssystem seit der Unabhängigkeit von 1960 von der Kolonialverwaltung heimgesucht haben. Schon vor unserer Unabhängigkeit hatte das Problem der Schulabbrüche seinen Griff auf unser Bildungssystem gefunden. Dies kann durch die Bemerkung der Nuffield-Stiftungen von 1953 untermauert werden, dass an der Westküste Afrikas jedes Jahr ein beträchtlicher Teil der Schüler die Schule abbricht. Es wurde festgestellt, dass die Einstellung der Eltern zur Bildung einen großen Einfluss auf die Bildung hat. Es scheint, dass, wenn eines der Elternteile oder insbesondere wenn Frauen gebildet sind, sie eher bereit sind, ihre Kinder, insbesondere Mädchen, zur Schule zu schicken.
“Die enormen Abbruchquoten deuten jedoch darauf hin, dass Kinder, besonders Mädchen, für andere Aktivitäten wie die Betreuung von Geschwistern, Hausarbeit und Hilfe bei der Feldarbeit benötigt werden. Eltern spielen eine entscheidende Rolle dabei, junge Menschen in der Schule zu halten.
Diese Studie kommt zu einer Zeit, in der es aufgrund krimineller Aktivitäten eine hohe Unsicherheitsrate im Land gibt.
Untersuchungen sowohl durch die Print- als auch durch die elektronischen Medien deuten darauf hin, dass über 85% der in Nigeria begangenen kriminellen Aktivitäten von Jugendlichen begangen werden, die die Schule abgebrochen haben. Diese Entwicklung ist für alle wohlmeinenden Nigerianer Anlass zur ernsten Besorgnis geworden. Dies deutet darauf hin, dass unser Bildungssystem in Schwierigkeiten steckt und daher sehr ernsthafte Aufmerksamkeit erfordert, um es neu auszurichten und umzustrukturieren, um die nationalen Ziele zu erreichen.
De Cos (2005) bemerkte, dass mit dem Wandel der Wirtschaft weg von einer Abhängigkeit von der Fertigung hin zu mehr Relianz auf Technologie, Dienstleistungen und eine “Wissenswirtschaft” die Notwendigkeit für Bildung über die Highschool hinaus gewachsen ist. Im heutigen Nigeria wird das Senior Secondary School Certificate als das Mindeste für die meisten Arbeitsplätze und Statuspositionen angesehen. Diese Entwicklung hat ernste Auswirkungen auf das wirtschaftliche Wohlergehen der Schulabbrecher und der Gesellschaft insgesamt. In dieser Ära des globalen wirtschaftlichen Abschwungs und des globalen wirtschaftlichen Wettbewerbs muss Nigeria als eine Nation, die eine Vision hat, gemeinsame Anstrengungen unternehmen, um den Bildungsstand aller seiner Jugendlichen zu erhöhen, die die Führungskräfte von morgen sind.
Die Ausmaße und die Natur der familiären Unterstützung werden durch Faktoren wie stressiges/unstabiles Familienleben, sozioökonomischen Status, Abschluss der Geschwister von der Highschool, Haushalt mit einem Elternteil, schlechte Bildung der Eltern und Primärsprache anders als Englisch bestimmt” (Horn, 2010). Die Mädchen, denen Bildungschancen verwehrt bleiben, im Verhältnis zu den Jungen, deuten auf eine klare Diskriminierung im Verhalten der Haushalte hin. Elterliche und gesellschaftliche Einstellungen in den meisten indischen kulturellen Kontexten neigen dazu, die Stereotypen zu perpetuieren, dass Mädchen vorübergehende Mitglieder der Familien auf ihrem Weg zur Heirat sind und Jungen der Hauptstützpfeiler der Unterstützung für alternde Eltern sind.
Bildung, die zu Recht als Vorbereitung auf das Leben konzipiert wurde, ist eine produktive Tätigkeit und eine Investition in menschliche Ressourcen. Ein fortschrittlicher und wohlfahrtsstaat (Land) würde niemals seinen unbestreitbaren Bedarf an Sozialisation seiner Massen ignorieren, von denen Bildung als wichtigster Organismus für diesen Zweck angesehen wird. Bildung ist ein wichtiger Bestandteil der wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung und trägt erheblich zum Fortschritt eines Landes bei. Sie wird als Investition in Humankapital betrachtet, da sie menschliche Fähigkeiten aufbaut, was eine entscheidende Zutat für den Aufbau einer Nation ist. Ohne die Verbreitung von Literalität kann der Traum von der sozioökonomischen Entwicklung des Landes niemals verwirklicht werden (Abdul, 2011).
Weltweit können die Gründe, warum Schüler die Schule abbrechen, in vier Cluster kategorisiert werden. Dazu gehören: schulbezogene, arbeitsbezogene, familienbezogene und gemeindebezogene Gründe. Eine Studie von Frendenberg und Ruglis (2007) identifizierte vierundzwanzig Faktoren unter dem Familiencluster; drei Faktoren unter dem Gemeindecluster und zwölf Faktoren unter dem Schulcluster. Die unter dem Familiencluster identifizierten Faktoren umfassen: niedriger familiärer sozioökonomischer Status, Rasse oder ethnische Gruppen, männlich, spezieller Bildungsstatus, geringe familiäre Unterstützung für Bildung, niedrige elterliche Bildung, Wohnmobilität, geringe soziale Konformität, geringe Akzeptanz von Erwachsenenautorität, hohe Ebene sozialer Isolation, störendes Verhalten, Zurückbleiben in der Schule, schlechte akademische Leistungen, akademische Probleme in den frühen Klassen, Nicht-Gefallen an der Schule, Gefühle des “Nicht-Hineinpassens” und des Nicht-Dazu-Gehörens, Wahrnehmungen von unfairer oder harter Disziplin, sich in der Schule unsicher fühlen, nicht in die Schule eingebunden sein, suspendiert oder ausgeschlossen sein, Konflikte zwischen Arbeit und Schule, Arbeit und Schule haben, arbeiten oder Familie unterstützen müssen, Substanzkonsum und Schwangerschaft.
Im Gemeindecluster wurden die folgenden Faktoren identifiziert: Leben in einem einkommensschwachen Viertel, haben von Gleichaltrigen mit geringen Bildungsaspirationen und haben von Freunden oder Geschwistern, die die Schule abgebrochen haben. Unter dem schulbezogenen Cluster wurden folgende Faktoren identifiziert: niedriger sozioökonomischer Status der Schülerbevölkerung, hoher Grad an rassischer oder ethnischer Segregation der Schüler, hoher Anteil an Farbigen in der Highschool, hoher Anteil an Schülern, die in der Sonderschule eingeschrieben sind, Lage in der Innenstadt, großer Schulbezirk, Schul sicherheit und disziplinarpolitik, hohe Einsätze testen, hohe Schüler-zu-Lehrer-Verhältnis, akademische Nachverfolgung, Diskrepanz zwischen der rassischen oder ethnischen Zusammensetzung von Schülern und Lehrkräften sowie Mangel an Programmen und Unterstützung für den Übergang in die Highschool für Schüler der 9. und 10. Klasse. Während der arbeitsbezogene Cluster umfasst: diejenigen Schüler, die nicht arbeiten und gleichzeitig zur Schule gehen können, diejenigen, die einen Job machen müssen, um zu überleben, und diejenigen, die einen Job gefunden haben.
An dieser Stelle muss betont werden, dass die Variablen in jedem der Cluster nicht alle abschließend sind. Die Gründe, warum Schüler die Schule abbrechen, variieren von einer Gesellschaft zur anderen und von einem Land zum anderen. Zum Beispiel fand Mohsin et al. (2004) in Pakistan ein schwaches Primarschulsystem, die Nichtverfügbarkeit von ausgebildeten Lehrern und die Eltern-Lehrer-Beziehung als Hauptursachen für den Schulabbruch.
Die meisten Untersuchungen zu den Ursachen für den Schulabbruch in Nigeria isolierten die folgenden: (i) schlechte Bildung der Eltern, (ii) Unfähigkeit der Eltern, die Schulgebühren ihrer Kinder zu bezahlen, (iii) Versagen in der schulischen Prüfung, (iv) sehr schlechter Zustand der Einrichtungen in den Schulen, (v) Arbeitslosigkeit von Absolventen, (vi) zerbrochene Familien, (vii) Arten der Elternberufe, (viii) Schuldisziplinarpolitiken, (ix) Teenagerschwangerschaft, (x) frühe Ehe und (xi) sehr frühe Ambitionen für eigenes Geschäft und Beschäftigung.
Nach Sokare (2008) umfasst der emotionale Effekt depressive, traurige, schreckliche usw. Im politischen Dimension Sokare (2012) bemerkte, dass während Wahlen Gegner des Schulabbruchs das Thema Schulabbruch nutzen, um die Gesellschaft dazu zu bringen, sozioökonomische und politische Instabilität, eine ungesunde und stressige Gesellschaft, zu verkörpern.
1.2 Problemstellung
Diese Studie wurde durchgeführt, um das Ungleichgewicht in den Forschungsbemühungen über unser Wissen über den Schulabbruch zu korrigieren. Die meisten Untersuchungen zum Abbruch konzentrierten sich auf Ursachen, Auswirkungen und Heilmittel. Die meisten, wenn nicht alle, Forschungen in Nigeria zum selben Thema folgten dem gleichen Muster. Nach meinem Kenntnisstand hat in Nigeria keine Studie die Schulabbrechprobleme unter Verwendung des Parameters “Muster des Schulabbruchs” unter dem Einfluss von Schultyp und Umgebung untersucht.
Die Unfähigkeit der Schüler, ihre akademischen Leistungen zu erreichen, ist das Ergebnis bestimmter Motivationen und sozioökonomischer Hintergründe (Fombo 1997). Ein weiteres Problem ist, dass weibliche Kinder frühzeitig mit ihren häuslichen Aufgaben beginnen, wie von ihren Eltern erwartet. Die Mädchen in diesem Stadium kombinieren sowohl häusliche Funktionen als auch Bildungsverantwortlichkeiten, was zu schlechten akademischen Leistungen führt.
Diese Studie ist daher sehr zeitnah und bedeutend. Die Problemstellung lautet daher: Wird die Bewertung der Schulabbruchmuster unter den Sekundarschulen im Uvwie Local Government Area von Delta State die anfälligsten Gruppen identifizieren, die vom Schulabbruch bedroht sind?
1.3 Zielsetzung der Studie
Das Hauptziel der Studie ist es, die Ursachen für den Schulabbruch unter den Sekundarschülern in Uvwie zu identifizieren und zu erklären und auch Daten von Schülern und Eltern nach Geschlecht zu sammeln und zu bewerten.
1.4 Forschungsfragen
Um diese Studie zu leiten, wurden die folgenden Forschungsfragen gestellt:
Inwieweit beeinflusst Teenagerschwangerschaft den Schulabbruch bei Mädchen? Inwieweit beeinflusst frühe Ehe die Abbruchrate in der Schule? Inwieweit beeinflusst die Prostitution von Schülerinnen den Schulabbruch?
1.5 Forschungshypothesen
Die folgenden Hypothesen wurden aufgestellt und auf einem Signifikanzniveau von 0,05 getestet.
- H01: Es gibt keinen signifikanten Unterschied in der Antwort der Befragten, ob Teenagerschwangerschaft den Schulabbruch bei Mädchen in der Sekundarschule beeinflusst.
- H02: Es gibt keinen signifikanten Unterschied in der Antwort der Befragten, ob finanzielle Probleme den Schulabbruch bei Mädchen in der Sekundarschule beeinflussen.
- H03: Es gibt keinen signifikanten Unterschied in der Antwort der Befragten, ob frühe Ehe den Schulabbruch bei Mädchen in der Sekundarschule beeinflusst.
1.6 Umfang der Studie
Die Studie ist auf einige ausgewählte Sekundarschulen im Uvwie Local Government Area des Bundesstaates Delta beschränkt.
Schulen wurden als Stichprobe für die Datensammlung verwendet. Die Sekundarschulen umfassen:
Ekpan Secondary School Ekpan Ogbe Secondary School Effurun Army Day Secondary School Unsere Damen High School Effurun Wort des Glaubens Schulen
1.7 Bedeutung der Studie
Einfluss von Hausvariablen auf die akademische Leistung von Schülern in Biologie
Die Bedeutung der Studie besteht darin, die Ursachen für den Schulabbruch unter den Sekundarschülern in Uvwie zu untersuchen. Diese Forschungsarbeit wird für die Leser von großem Vorteil sein, zu denen die Schüler, Lehrer, Schulleiter und die Regierung gehören. Die Schüler werden von dieser Studie profitieren, weil sie durch den logischen Ansatz in der Forschung die Wichtigkeit und den Nutzen klar erkennen können. Die Regierung, Eltern, Lehrer und Schulleiter werden diese Studie nützlich finden, um Bildungsmaßnahmen zu planen und zu kontrollieren, um die Bildung im Uvwie Local Government Area des Bundesstaates Delta zu verbessern.
Die Studie kann aus folgenden Gründen von Nutzen sein:
Eltern: Die Studie dient als Leitfaden für Entscheidungen und dafür, wie sie das Mädchen dazu motivieren können, zur Schule zu gehen. Sie gibt den Eltern auch Einblick darin, wie sie ihre Töchter in sexuellen Fragen erziehen sollten, d.h. die Auswirkungen einer Schwangerschaft und wie man sie vermeidet. Regierung: Die Regierung kann ebenfalls von der Studie profitieren, da sie als Leitfaden für die Formulierung von Richtlinien dient, um frühzeitige Ehen zu regulieren, und sie auch darüber aufklärt, wie wichtig Bildung ist und welche Folgen frühzeitige Ehen haben können. Sie wird eine förderliche Umgebung schaffen, damit sie aktiv zur Schule gehen können. Schüler: Die Schüler können von dieser Studie profitieren, weil sie als Leitfaden für die Entscheidungsfindung dienen wird, dass der Schulbesuch besser ist als die Beteiligung an asozialen Aktivitäten. Forscher: Der Forscher kann auch von dieser Studie profitieren, weil sie ihm als Leitfaden dienen kann, um weitere Informationen zu erhalten, die er für die Forschungsarbeit nutzen kann, die für die weiblichen Schüler und Lehrer von Vorteil sein kann.
1.8 Einschränkungen der Studie
Die für diese Studie verwendete Stichprobe war auf ausgewählte Sekundarschulen beschränkt, was dazu verwendet wurde, die Ursachen für den Schulabbruch unter den Sekundarschülern im Uvwie Local Government Area des Bundesstaates Delta zu verallgemeinern.
Weitere Einschränkungen sind bestimmte Faktoren, die diese Studie beeinträchtigt haben. Dazu gehören Zeit, Finanzen und Erfahrung auf Seiten des Forschers.
- Zeit: Dies ist der wichtigste Faktor, der den Forscher dazu gebracht hat, seine Studie auf ausgewählte Schulen im Uvwie Local Government Area des Bundesstaates Delta zu beschränken.
- Der Forscher konnte nicht an viele Orte reisen, was der Forschung einige Farbe hätte verleihen können.
- Finanzen: Allgemein spielt Finanzierung eine wichtige Rolle bei Forschungsstudien.
- Der Mangel an ausreichenden Finanzen veranlasste den Forscher, nur wenige Schulen zu studieren.
- Zusätzlich zu den oben genannten Einschränkungen ist die Erfahrung des Forschers in der Forschung.
Beim Verteilen von Fragebögen an die ausgewählten Schulen ist die Erfahrung des Forschers immer noch im Anfängerstadium.
1.9 Definition des Begriffs
Abbruch: Der Forscher hat den Abbruch in zwei Begriffe unterteilt, freiwillig und unfreiwillig. Freiwilliger Abbruch ist, wenn der Schüler die Schule verlässt, weil er sich desillusioniert und deprimiert fühlt und mit seinen akademischen Leistungen unzufrieden ist und sich daher entscheidet, aus dem Schulsystem auszusteigen, während der unfreiwillige Abbruch eine Folge wirtschaftlicher Schwierigkeiten und familiärer Verhältnisse ist.
Schüler: Ein Schüler ist ein Lernender oder jemand, der eine Bildungseinrichtung besucht. Ein Lernender bricht aus einer Vielzahl von verschiedenen Gründen die Schule ab – und es handelt sich in der Regel um eine Kombination vieler Probleme.
Schule: Dies ist eine Institution zur Ausbildung von Kindern Schulabbruch: Das Abbrechen bedeutet, die Schule ohne Abschluss oder gleichwertiges Zeugnis wie z.B. ein General Educational Development (GED) Zertifikat, wie es vom Nationalen Zentrum für Bildungsstatistik definiert ist, zu verlassen.
