Geburtsreihenfolge und Schülerleistungen in Agrarwissenschaften an Sekundarschulen

Die Studie untersuchte den Geburtenreihenfolge und die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften an Sekundarschulen im Verwaltungsbezirk Mkpat Enin. Zwei Nullhypothesen wurden formuliert, um die Studie zu leiten. Für die Studie wurde ein Ex-post-Faktor-Forschungsdesign verwendet.

Eine Stichprobe von einhundert (100) Schülern wurde aus der Bevölkerung von 626 Schülern mithilfe der Zufallsauswahlstechnik ausgewählt. Zur statistischen Analyse der Schülergebnisse wurden einfache Blätter verwendet, und der t-Test-Statistik wurde angewendet.

Die Ergebnisse zeigten, dass Schüler der ersten und dritten Geburtenreihenfolge signifikant besser abschnitten als ihre Gegenstücke der zweiten und vierten Geburtenreihenfolge. Dies wurde anhand der berechneten t-Werte von 4,98 bzw. 7,05 im Vergleich zu einem kritischen Tabellenwert von 2,01 deutlich. Basierend auf den Ergebnissen der statistischen Analyse wurden die Nullhypothesen bei 48df und einem Signifikanzniveau von 0,05 abgelehnt.

Es wurde daher geschlussfolgert, dass die Geburtenreihenfolge einen signifikanten Einfluss auf die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften im Verwaltungsbezirk Mkpat Enin hat. Es wurde empfohlen, dass Eltern sich bemühen sollten, für die Bildungsbedürfnisse ihrer Kinder in gleicher Proportion unabhängig von ihrer Geburtenreihenfolge zu sorgen, um bessere schulische Leistungen zu erzielen.

KAPITEL EINS

EINLEITUNG

1.1 Hintergrund der Studie

Es ist eine bekannte Tatsache, dass jedes Mitglied der Gesellschaft zu einer Familie oder Familiengruppe gehört. Die Familie stellt das zur Verfügung, was ein Kind mit zur Schule nimmt. Was in der Familie geschieht, spiegelt sich im Persönlichkeitsverhalten der Kinder wider (Caldwell, 2009).

Dies impliziert, dass die Bedeutung der Familie für das akademische und Verhaltensmuster der Schülerinnen und Schüler in der Schule nicht überschätzt werden kann. Abgesehen davon, dass sie als Brutstätte für die menschliche Kontinuität dient, ist die Familie eine Institution, die den Sozialisationsprozess in Gang setzt. In Anerkennung der einzigartigen Stellung der Familie betonte Okoroma (2004), dass die Familie das Fundament der Werte sei, die das Kind bereits im sehr jungen Alter internalisiere.

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Darüber hinaus, wenn man die soziale Geburtenreihenfolge in Bezug auf die Entwicklung von Individuen untersucht, wird man wahrscheinlich keine andere mit größerer Bedeutung als die Familie finden. Malu (2006) wies darauf hin, dass die Familie eines Lernenden einen bedeutenden Einfluss auf seine schulischen Leistungen habe. Der Autor betonte, dass die Familie die wichtigste primäre Gruppe und die kleinste soziale Einheit in der Gesellschaft sei.

Sie hat ihre Rollen in biologischer und sozialer Hinsicht. Daher ist sie universell im Sinne, dass keine menschliche Gesellschaft existieren könnte oder jemals existiert hat, ohne irgendeine Form von familiärer Organisation. Dies liegt daran, dass Eltern, Geschwister und Familienmitglieder dazu beitragen, den Charakter, das Verhaltensmuster und die Persönlichkeit des jungen Kindes zu formen. Entsprechend stellte Tenibiaje (2002) fest, dass Kinder aus größeren Familien schlechter abschneiden als Kinder aus kleineren Familien, ebenso wie Kinder mit niedriger Geburtenreihenfolge schlechter abschneiden als diejenigen mit höherer Geburtenreihenfolge.

Allerdings haben die Familiengröße sowie die Geburtenreihenfolge auch einen großen Einfluss auf die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in der Schule. In einer Familie mit vielen Kindern können die Eltern möglicherweise nicht in der Lage sein, für die Bildungsbedürfnisse aller Kinder in gleicher Proportion zu sorgen.

Es wird zwangsläufig Unterschiede im Leistungsniveau der Mitglieder einer solchen Familie geben, da Kindern der ersten Geburtenreihenfolge wahrscheinlich mehr Aufmerksamkeit in Bezug auf Bildungsbedürfnisse geschenkt wird, insbesondere in armen und durchschnittlichen Familien, während die Bildungsbedürfnisse anderer Familienmitglieder möglicherweise nicht so viel Aufmerksamkeit erhalten oder völlig vernachlässigt werden.

Diese Unterschiede in der Geburtenreihenfolge der Kinder in der Familie haben viele Bildungsimpikationen, die berücksichtigt werden müssen, wenn bessere schulische Leistungen bei Schülern vollständig erreicht werden sollen. Die Studie untersuchte jedoch, inwieweit die Geburtenreihenfolge die schulische Leistung der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften beeinflusst.

Geburtenreihenfolge und schulische Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften an Sekundarschulen

1.2 Problemstellung

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Es gibt seit Jahren große Bedenken hinsichtlich der Leistungen unserer Schülerinnen und Schüler sowohl in externen als auch in internen Prüfungen. Besorgt über die schlechten Leistungen der Schüler in Prüfungen wurden viele Arbeiten durchgeführt, und mehrere Faktoren wie Schulstandort, von Lehrern angewandte Unterrichtstechniken, Bildungsniveau der Eltern, Beruf der Eltern sowie das Einkommensniveau der Eltern wurden impliziert und Lösungen wurden vorgeschlagen.

All diese Bemühungen trotzdem sind die Schülerleistungen in Prüfungen weiterhin rückläufig. Es wird erwartet, dass die Familiengröße und die Geburtenreihenfolge ebenfalls einen Einfluss auf die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften haben könnten. Vor diesem Hintergrund untersuchte diese Studie die Geburtenreihenfolge und die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften an Sekundarschulen im Verwaltungsbezirk Mkpat Enin, um Möglichkeiten vorzuschlagen, wie die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften verbessert werden können, unabhängig von der Geburtenreihenfolge.

1.3 Zielsetzung der Studie

Das Hauptziel dieser Studie war es, die Geburtenreihenfolge und die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften an Sekundarschulen im Verwaltungsbezirk Mkpat Enin zu untersuchen. Speziell sollte diese Studie:

• Den schulischen Leistungsvergleich von Schülern der ersten Geburtenreihenfolge und der zweiten Geburtenreihenfolge in Agrarwissenschaften an Sekundarschulen im Verwaltungsbezirk Mkpat Enin untersuchen.
• Untersuchen, ob es einen Unterschied in den schulischen Leistungen von Schülern der dritten Geburtenreihenfolge und der vierten Geburtenreihenfolge in Agrarwissenschaften an Sekundarschulen im Verwaltungsbezirk Mkpat Enin gibt.

1.4 Bedeutung der Studie

Diese Studie wird Lehrern, Eltern, Forschern und der Gesellschaft im Allgemeinen auf folgende Weise von großem Nutzen sein:

• Sie wird zeigen, ob die Geburtenreihenfolge einen Einfluss auf die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in der Schule hat.
• Sie wird Eltern und Erziehungsberechtigten das Bewusstsein für ihre wichtigen Rollen bei der Erziehung ihrer Kinder vermitteln.
• Die Studie wird Eltern auch dazu veranlassen, die Notwendigkeit der Kontrolle der Schwangerschaftsrate und der Kinderzahl zu erkennen.
• Schließlich wird sie für akademische Forschungsfachleute ein bereites Referenzmaterial bereitstellen, das als Grundlage für weitere Forschungsarbeiten nützlich ist und somit zu einer Verbesserung des bestehenden Wissens beiträgt.
• Siehe auch Motivationstechniken und Interesse der Lernenden an Biologie an Sekundarschulen

1.5 Forschungsfragen

Welcher Unterschied besteht in den schulischen Leistungen von Schülern der ersten

• Geburtenreihenfolge und der zweiten Geburtenreihenfolge in Agrarwissenschaften an Sekundarschulen im Verwaltungsbezirk Mkpat Enin?
• Wie unterscheiden sich die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften basierend auf der Geburtenreihenfolge im Verwaltungsbezirk Mkpat Enin?

1.6 Forschungshypothesen

Die folgenden Hypothesen werden in Nullform ausgedrückt:

• Es gibt keinen signifikanten Unterschied in den schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften basierend auf der ersten Geburtenreihenfolge und der zweiten Geburtenreihenfolge.
• Es gibt keinen signifikanten Unterschied in den schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Agrarwissenschaften basierend auf der dritten Geburtenreihenfolge und der vierten Geburtenreihenfolge.

1.7 Beschränkung der Studie

Die erfolgreiche Durchführung dieser Studie war mit einigen Einschränkungen konfrontiert, die die rechtzeitige Fertigstellung der Forschungsarbeit beeinträchtigen könnten. Diese Einschränkungen waren:

• Mangel an finanziellen Mitteln: Die begrenzten finanziellen Ressourcen des Forschers beeinflussten den Umfang der Studie, da der Forscher nicht genügend Mittel für die Erweiterung der Arbeit erhalten konnte.
• Zeitrahmen: Die für das Projekt festgelegte Zeit war zu kurz, was eine ernsthafte Belastung für den Forscher darstellte.
• Mangel an adäquaten Materialien: Forschungsmaterialien für die Überprüfung der empirischen Literatur zu diesem Thema waren aufgrund der Tatsache, dass es sich um eine neue Bildungspolitik in der Region handelt, stark unzureichend.

1.8 Definition der Begriffe

Die folgenden in der Studie verwendeten Begriffe wurden vom Forscher wie folgt definiert:

• Geburtenreihenfolge: Die Geburtenreihenfolge bezieht sich auf die chronologische Reihenfolge der Geschwister in einer Familie.
• Schüler: Eine Person, die an der Universität, Hochschule und Sekundarschule studiert.
• Schulische Leistungen: Hier durch Noten aus Tests und Prüfungen angezeigtes Wissen und entwickelte Fähigkeiten in Agrarwissenschaften.

Agrarwissenschaften im Sekundarschulunterricht umfassen den Bereich des Unterrichts, der sich mit landwirtschaftlichen Praktiken, Techniken und Prinzipien befasst. Dieser Lehrzweig zielt darauf ab, den Schülern ein grundlegendes Verständnis für verschiedene Aspekte der Landwirtschaft zu vermitteln, angefangen von Pflanzen- und Tierproduktion bis hin zu landwirtschaftlichen Systemen und Ressourcenmanagement.

Hier sind einige Schlüsselaspekte von Agrarwissenschaften im Sekundarschulunterricht:

• Pflanzenproduktion:

  Der Unterricht konzentriert sich auf den Anbau von Nutzpflanzen, den Einsatz von landwirtschaftlichen Techniken wie Anbau, Bewässerung, Düngung und Schädlingsbekämpfung. Schüler lernen, wie verschiedene Pflanzenarten angebaut werden und wie sie optimal gedeihen können.

• Tierproduktion:

  Dieser Bereich befasst sich mit der Aufzucht und Pflege von Nutztieren. Schüler erfahren, wie man Tiere wie Rinder, Geflügel oder Schweine hält, ernährt und züchtet. Tiergesundheit, Fütterung und nachhaltige Tierproduktion sind ebenfalls wichtige Themen.

• Landwirtschaftliche Systeme:

  Schüler lernen verschiedene landwirtschaftliche Systeme kennen, von traditionellen bis hin zu modernen Ansätzen. Dazu gehören Monokultur, Mischkultur, ökologische Landwirtschaft und nachhaltige Praktiken.

• Ressourcenmanagement:

  Der Unterricht deckt auch die effiziente Nutzung von Ressourcen ab, darunter Boden, Wasser, Luft und Energie. Schüler erfahren, wie man diese Ressourcen nachhaltig bewirtschaftet, um Umweltauswirkungen zu minimieren.

• Agribusiness:

  Der Bereich Agribusiness umfasst wirtschaftliche Aspekte der Landwirtschaft, einschließlich Vermarktung, Vertrieb, Handel und Unternehmertum. Schüler erhalten Einblicke in die Wertschöpfungskette von landwirtschaftlichen Produkten.

Die Einbindung von Agrarwissenschaften in den Sekundarschulunterricht soll Schülern nicht nur theoretisches Wissen vermitteln, sondern ihnen auch praktische Fähigkeiten für eine mögliche berufliche Zukunft in der Landwirtschaft oder verwandten Bereichen bieten.

Um Ihre Geburtenreihenfolge zu erfahren, können Sie die folgenden Schritte befolgen:

• Fragen Sie Ihre Eltern: Sprechen Sie mit Ihren Eltern und fragen Sie sie direkt nach Ihrer Geburtenreihenfolge. Sie sollten in der Lage sein, Ihnen mitzuteilen, ob Sie das älteste, zweitälteste, mittlere, jüngere oder das jüngste Kind in der Familie sind.
• Geburtsurkunde überprüfen: Überprüfen Sie Ihre Geburtsurkunde. Normalerweise ist die Geburtenreihenfolge der Geschwister auf der Geburtsurkunde aufgeführt.
• Familienalben durchsuchen: Durchsuchen Sie Familienalben oder Fotoalben. Oft sind Fotos chronologisch angeordnet, und Sie können die Reihenfolge Ihrer Geschwister anhand dieser Fotos ermitteln.
• Fragen Sie ältere Geschwister: Falls Sie ältere Geschwister haben, können Sie sie direkt nach der Geburtenreihenfolge fragen. Sie sollten in der Lage sein, Ihnen die Information zu geben.
• Eltern oder Verwandte konsultieren: Wenn Sie immer noch unsicher sind, können Sie Ihre Eltern oder andere enge Verwandte konsultieren. Sie haben möglicherweise eine klare Erinnerung an die Geburtenreihenfolge aller Geschwister.

Indem Sie diese Schritte befolgen, sollten Sie in der Lage sein, Ihre Geburtenreihenfolge herauszufinden.