Verwendung von visuellen Materialien und akademische Leistung in Biologie bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstuf

Erfahren Sie, wie visuelle Materialien die akademische Leistung von Schülern in Biologie beeinflussen. Diese Studie in Ibiono Ibom Local Government Area zeigt, dass der Einsatz von visuellen Hilfsmitteln die Lernergebnisse positiv beeinflusst. Holen Sie sich jetzt das vollständige Projektmaterial zum Sonderpreis von $1500 anstatt $3000! Rufen Sie an oder senden Sie eine WhatsApp-Nachricht an 402-392-2295.

Die vorliegende Studie untersuchte die Auswirkungen von visuellen Materialien auf die akademische Leistung der Schüler der Klasse SS2 im Fach Biologie im Gebiet Ibiono Ibom Local Government. Von der Gesamtbevölkerung von neunhundertdreiundsiebzig (973) SS2-Schülern, die Biologie belegen, wurden zweiundneunzig (92) Schüler aus den beiden ausgewählten öffentlichen Sekundarschulen zufällig ausgewählt und für die Studie verwendet. Probleme und Aussichten der Verwaltung von Grundschulen: Eine Fallstudie des Kuje Area Councils des FCT Abuja.

Eine intakte Klasse von SS2-Schülern in einer Schule wurde für die Experimentalgruppe verwendet, und eine intakte Klasse von SS2-Schülern in der anderen Schule wurde für die Kontrollgruppe verwendet. Das Forschungsdesign war quasi-experimentell. Zwei Nullhypothesen wurden formuliert, um die Studie zu leiten, während Daten mit dem Biology Achievement Test (BAT) als Instrument generiert wurden. Die Ergebnisse der Analyse durch t-Test-Statistik zeigten, dass eine Nullhypothese auf dem Signifikanzniveau von P=0,05 abgelehnt wurde, während die andere Nullhypothese auf dem Signifikanzniveau von P=0,05 akzeptiert wurde.

Dies bedeutet, dass visuelle Materialien Auswirkungen auf die akademische Leistung der Schüler haben. Aufgrund dieser Ergebnisse wird empfohlen, dass ausreichend visuelle Materialien von der Regierung in Schulen bereitgestellt werden sollten; Eltern sollten die Vorstellung von Geschlechterunterschieden bei ihren Kindern ignorieren; Lehrer sollten dazu ermutigt werden, Unterrichtsmaterialien für effektives Lernen zu improvisieren.

Verwendung von visuellen Materialien und akademische Leistung in Biologie bei Schülern weiterführender Schulen

KAPITEL EINS

EINFÜHRUNG

1.1 Hintergrund zur Studie

Bildung, laut Archibong (2007); zitiert nach Combs (1970), besteht aus zwei Komponenten. Diese beiden Komponenten sind in Inputs und Outputs unterteilt. Nach seiner Klassifizierung bestehen Inputs aus menschlichen und materiellen Ressourcen, während Outputs die erreichten Ziele und Ergebnisse des Bildungsprozesses sind.

Inputs und Outputs bilden zusammen ein dynamisches organisches Ganzes, und wenn man das Bildungssystem untersuchen und bewerten möchte, um seine Leistung zu verbessern, muss die Verwendung einer Komponente oder der anderen untersucht werden.

Visuelle Materialien, die Bildungseingabe sind, sind von entscheidender Bedeutung für den Unterricht in jedem Fach im Lehrplan der Schule. Wales (2008) war der Meinung, dass die Verwendung von Lehrmaterialien dazu führen würde, dass Fakten fest im Gedächtnis der Schüler verankert werden.

Die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologie im Unterricht und der Erwerb von Lese- und Schreibfähigkeiten bei Schülern im Fach Biologie

Eine gut geplante und einfallsreiche Verwendung von visuellen Materialien im Unterricht sollte viel dazu beitragen, Apathie zu vertreiben, unzureichende Bücher zu ergänzen und das Interesse der Schüler zu wecken, indem ihnen praktisch etwas zu sehen und zu tun gegeben wird.

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Die Auswahl von Materialien, die mit den Grundkonzepten eines Kurses oder einer Lektion zusammenhängen, fördert das tiefgreifende Verständnis einer solchen Lektion durch die Schüler, da sie die Lektion für sie attraktiv machen und ihre Aufmerksamkeit erregen, um sie zu motivieren zu lernen. Er schlug einen Katalog von Hilfsmitteln vor, die zur Lehre von Biologie verwendet werden können. Er befürwortete die Verwendung von Realien, die den Kindern helfen würden, ihre Gedanken und Gefühle zu festigen.

Dadurch werden Realien als Alternative zu realen Objekten und Materialien verwendet, wenn es unmöglich ist, den Schülern die realen Objekte zu zeigen, dienen sie effektiv im Unterricht und im Lernen. Daher wird der Lehrer als die umsetzende Komponente gesehen, damit das Ziel der Bildung erreicht werden kann.

Um eine gerechte und egalitäre Gesellschaft zu erreichen, wie es im nigerianischen Nationalen Bildungspolitik (1981) deutlich festgelegt ist, sollten Schulen angemessen und einheitlich mit visuellen Materialien ausgestattet sein, um eine fundierte und effektive Lehre zu fördern.

Mangel an geeigneten Lehrbüchern, Lehrern und Bibliotheken behindert das Bildungssystem daran, auf neue Anforderungen zu reagieren, zitiert aus den Bildungsforschern wie; Oluyori (2007), Balogun (2006), Fayemi (2007).

Basierend auf den Ergebnissen der oben genannten Autoren ist es daher gerechtfertigt, die Verwendung von visuellen Materialien auf die akademische Leistung und Leistung von Biologieschülern in weiterführenden Schulen im Gebiet Ibiono Ibom Local Government zu untersuchen.

Verwendung von visuellen Materialien und akademische Leistung in Biologie bei Schülern weiterführender Schulen

1.2 Problemstellung

Das Lehren ist grundlegend damit verbunden, Ideen, Fähigkeiten und Einstellungen von Lehrern auf die Lernenden zu übertragen. In Nigeria sind gesprochene Sprachen in der Kommunikation von Ideen grob ineffektiv, um die gewünschten Lernergebnisse zu erzielen, was besonders im Gebiet Ibiono Ibom Local Government die Hauptbesorgnis der Eltern ist.

Das Versagen in den Naturwissenschaften und insbesondere in der Biologieprüfung hat Eltern, Lehrer und sogar die Schüler im Allgemeinen stark beunruhigt. Dieses schlechte Lernergebnis der Schüler resultiert aus der Nichtnutzung von visuellen Materialien im Biologieunterricht, der Verwendung von Nicht-Realien-Visuellen Materialien und der Geschlechterdiskriminierung bei der Verwendung von visuellen Materialien, Wales (2008).

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Daher versucht diese Studie, die Auswirkungen von visuellen Materialien auf die akademische Leistung bei Schülern von weiterführenden Schulen im Gebiet Ibiono Ibom Local Government zu bestimmen.

1.3 Ziel der Studie

Das Ziel der Studie war es, die Auswirkungen von visuellen Materialien auf die akademische Leistung in Biologie bei Schülern von weiterführenden Schulen im Gebiet Ibiono Ibom Local Government zu bestimmen. Konkret sollte die Studie:

Den Unterschied in der akademischen Leistung von Schülern bestimmen, die Biologie mit visuellen Materialien unterrichtet wurden, und denen, die ohne visuelle Materialien unterrichtet wurden.
Untersuchen Sie den Unterschied in der akademischen Leistung von männlichen und weiblichen Schülern, die mit visuellen Materialien in Biologie unterrichtet wurden.

1.4 Bedeutung der Studie

Die Studie wurde entwickelt, um die Verwendung von visuellen Materialien auf die akademische Leistung von Schülern in Biologie zu bestimmen. Folglich sollte das Wissen, das den Schülern auf verschiedenen Bildungsebenen vermittelt wird, gut geplant und richtig mit relevanten visuellen Materialien für Klarheit und Verständlichkeit verbunden sein.

Für die Schüler wird der effektive Einsatz von visuellen Materialien ihnen ermöglichen, effektiv zu lernen und zu behalten, was sie gelernt haben, und damit ihre Leistung in dem betreffenden Fach zu verbessern.

Für die Lehrer wird dies den Lehrern helfen, effektiv im Unterricht zu unterrichten. Schließlich wird der Einsatz von visuellen Materialien in dieser Studie dazu beitragen, Informationen an die Lernenden und die Lehrer im Allgemeinen zu vermitteln und einen hohen Wert zu haben.

1.5 Forschungsfragen

Für die ordnungsgemäße Durchführung dieser Untersuchung wurden folgende Forschungsfragen gestellt, um die Studie zu leiten.

Was ist der durchschnittliche Unterschied in der akademischen Leistung von Schülern, die Biologie mit visuellen Materialien und denen, die ohne visuelle Materialien unterrichtet wurden?
Inwieweit beeinflusst die Verwendung von visuellen Materialien die akademische Leistung von männlichen und weiblichen Schülern in Biologie?

1.6 Forschungshypothesen

Es gibt keinen signifikanten Unterschied in der akademischen Leistung von Schülern, die Biologie mit visuellen Materialien und denen unterrichtet wurden, die Biologie ohne visuelle Materialien unterrichtet wurden.
Es gibt keinen signifikanten Unterschied in der akademischen Leistung von männlichen und weiblichen Schülern, die Biologie mit visuellen Materialien unterrichtet wurden.

1.7 Einschränkungen der Studie

Einschränkungen sind bei der Erstellung einer Forschung dieser Art unvermeidlich, wie z. B.:

1. Kultur: Die Kultur des Forschungsbereichs war nicht förderlich für den Forscher, seine Forschung effektiv durchzuführen. Dies lag an der Art des Glaubens in Bezug auf Maskerade in der Region, der den Forscher daran hinderte, seine Aufgabe rechtzeitig zu erfüllen.
2. Schlechtes Straßennetz: Die Fortbewegungsmittel in der Region waren unzureichend, um den Forscher rechtzeitig zur Schule zu bringen. Aufgrund dessen meldete sich der Forscher immer verspätet an der Schule, was zu einer knappen oder begrenzten Zeit und Dauer für die Lieferung der Arbeit führte.
3. Zeit: Die begrenzte Zeit, die für die Durchführung dieser Forschungsarbeit gegeben wurde, stellte ebenfalls eine große Einschränkung dar, da viele Schulen, die eingeschlossen werden sollten, eliminiert wurden.
4. Finanzielle Einschränkung: Aufgrund finanzieller Einschränkungen wurde die Studie speziell auf nur zwei Schulen im Gebiet Ibiono Ibom Local Government Area beschränkt.
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1.8 Begrenzung der Studie

Die Studie konzentrierte sich nur auf die Verwendung von visuellen Materialien und die akademische Leistung in Biologie bei Schülern der Sekundarstufe im Gebiet Ibiono Ibom Local Government Area.

Verfügbarkeit von Computersystemen und deren Zubehör für effektiven Unterricht und das Lernen von Informatik an Sekundarschulen.

Für den Erfolg dieser Forschung verwendete der Forscher die Keimung von Maiskörnern, um die Forschung durchzuführen, bei der nur 92 SS2-Biologieschüler aus zwei ausgewählten öffentlichen Sekundarschulen im Gebiet Ibiono Ibom Local Government Area verwendet wurden. Der Forscher entschied sich dafür, eine intakte Klasse für seine Forschungsstudie zu verwenden.

Verwendung von visuellen Materialien und akademische Leistung in Biologie bei Schülern weiterführender Schulen

1.9 Definition der Begriffe

• Wanddiagramm: ist ein Posterdesign zur Anzeige an einer Wand als Lehrmittel oder Informationsquelle.
• Visuelle Materialien: Dies sind Materialien, die die sensorische Wahrnehmung des Sehens stimulieren. Dazu gehören sowohl projizierte als auch nicht projizierte Typen.
• Akademische Leistung: Dies ist das Ergebnis der Bildung oder der Umfang, in dem ein Schüler, Lehrer oder eine Institution ihre Bildungsziele erreicht hat.
• Lehrbuch: Dies ist ein Lehrmittel, das zur Anweisung in einem Fach verwendet wird und besonders in Schulen verwendet wird.

Verwendung von visuellen Materialien und akademische Leistung in Biologie bei Schülern weiterführender Schulen

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